توضیحات
This book is about people preparing to teach mathematics to children in the first half of their schooling. It is also about what mathematics becomes in a school context responding to insistent demands to raise standards. The book asks how aspirant teachers begin to think of themselves as teachers, and about mathematics in particular, when they have many years of experience as pupils in school behind them, which did not always leave a positive image of mathematics. How do they change how they are, or even who they are, as they proceed through a teacher education programme into their first teaching post, where mathematics is just one of many subjects to be taught? They will encounter diverse and complex social demands that cannot necessarily be reconciled, since the work of schools is targeted at enabling pupils to participate in a rapidly changing world where consensus on educational objectives seems difficult to achieve. Conflicting priorities can result in teachers being pulled in many directions, where their personal aspirations confront an official story that portrays the journey into teaching as a sequence of criteria to be fulfilled. Centred on over 200 hours of interview data from government-funded studies directed by the authors the book documents teachers over a five-year period, from the outset of their training to the end of their first year of teaching in a school. These interviews coincided with a major national curriculum initiative that through prescriptive and detailed regulation set the characteristics of a good teacher and the content of mathematics to be taught. Aimed primarily at teacher educators the book will also appeal to researchers across the field of education for its unique theoretical perspective drawing on contemporary psychoanalytical theory in portraying the identities that teachers come to occupy, and the forms of mathematics with which they identify. It also presents a vivid account of what educational policy implementation looks like through the voices of teachers building their practices.
————————————————————–
ترجمه ماشینی :
این کتاب درباره افرادی است که برای آموزش ریاضیات به کودکان در نیمه اول تحصیل خود آماده می شوند. همچنین در مورد اینکه ریاضیات در زمینه مدرسه به چه چیزی تبدیل می شود که به تقاضاهای اصراری برای افزایش استانداردها پاسخ می دهد. این کتاب این سوال را مطرح میکند که چگونه معلمان مشتاق، زمانی که سالها تجربه بهعنوان دانشآموز در مدرسه پشت سر خود دارند، که همیشه تصویر مثبتی از ریاضیات باقی نمیگذارد، شروع به فکر کردن خود به عنوان معلم، و بهویژه در مورد ریاضیات میکنند. چگونه آنها را تغییر می دهند که چگونه هستند، یا حتی چه کسی هستند، همانطور که از طریق برنامه آموزش معلمان به اولین پست تدریس خود می روند، جایی که ریاضیات تنها یکی از بسیاری از موضوعاتی است که باید تدریس شود؟ آنها با خواستههای اجتماعی متنوع و پیچیدهای مواجه خواهند شد که لزوماً قابل تطبیق نیستند، زیرا هدف از کار مدارس این است که دانشآموزان را قادر به مشارکت در دنیایی است که به سرعت در حال تغییر است، جایی که به نظر میرسد اجماع در مورد اهداف آموزشی دشوار است. اولویتهای متضاد میتواند منجر به کشاندن م
tag : دانلود کتاب تبدیل شدن به یک معلم ریاضیات: هویت و هویت , Download تبدیل شدن به یک معلم ریاضیات: هویت و هویت , دانلود تبدیل شدن به یک معلم ریاضیات: هویت و هویت , Download Becoming a Mathematics Teacher: Identity and Identifications Book , تبدیل شدن به یک معلم ریاضیات: هویت و هویت دانلود , buy تبدیل شدن به یک معلم ریاضیات: هویت و هویت , خرید کتاب تبدیل شدن به یک معلم ریاضیات: هویت و هویت , دانلود کتاب Becoming a Mathematics Teacher: Identity and Identifications , کتاب Becoming a Mathematics Teacher: Identity and Identifications , دانلود Becoming a Mathematics Teacher: Identity and Identifications , خرید Becoming a Mathematics Teacher: Identity and Identifications , خرید کتاب Becoming a Mathematics Teacher: Identity and Identifications ,
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.