توضیحات
Contrary to popular belief, ed tech did not begin with videos on the internet. The idea of technology that would allow students to ‘go at their own pace’ did not originate in Silicon Valley. In Teaching Machines, education writer Audrey Watters offers a lively history of predigital educational technology, from Sidney Pressey’s mechanized positive-reinforcement provider to B. F. Skinner’s behaviorist bell-ringing box. Watters shows that these machines and the pedagogy that accompanied them sprang from ideasbite-sized content, individualized instructionthat had legs and were later picked up by textbook publishers and early advocates for computerized learning. Watters pays particular attention to the role of the medianewspapers, magazines, television, and filmin shaping people’s perceptions of teaching machines as well as the psychological theories underpinning them. She considers these machines in the context of education reform, the political reverberations of Sputnik, and the rise of the testing and textbook industries. She chronicles Skinner’s attempts to bring his teaching machines to market, culminating in the famous behaviorist’s efforts to launch Didak 101, the ‘pre-verbal’ machine that taught spelling. (Alternate names proposed by Skinner include ‘Autodidak,’ ‘Instructomat,’ and ‘Autostructor.’) Telling these somewhat cautionary tales, Watters challenges what she calls ‘the teleology of ed tech’the idea that not only is computerized education inevitable, but technological progress is the sole driver of events.
————————————————————–
ترجمه ماشینی :
برخلاف تصور رایج، ed tech با ویدیوهای موجود در اینترنت شروع نشد. ایده فناوری که به دانشآموزان اجازه میدهد «با سرعت خودشان بروند» در سیلیکون ولی سرچشمه نمیگیرد. در Teaching Machines، آدری واترز، نویسنده آموزش، تاریخچه پر جنب و جوشی از فناوری آموزشی پیش دیجیتال ارائه می دهد، از ارائه دهنده مکانیزه تقویت مثبت سیدنی پرسی گرفته تا جعبه زنگ رفتارگرایانه BF Skinner. واترز نشان میدهد که این ماشینها و آموزشهایی که همراه آنها بود، از محتوایی به اندازه ایدهها، آموزشهای فردی که دارای پا بودند و بعداً توسط ناشران کتابهای درسی و مدافعان اولیه یادگیری رایانهای انتخاب شدند، سرچشمه میگرفتند. واترز به نقش روزنامههای رسانهای، مجلات، تلویزیون و فیلم در شکلدهی ادراکات مردم از ماشینهای آموزشی و نیز نظریههای روانشناختی زیربنای آنها توجه ویژهای دارد. او این ماشینها را در چارچوب اصلاحات آموزشی، طنین سیاسی اسپوتنیک، و ظهور صنعت تست و کتاب درسی میداند. او تلاشهای اسکینر برای ارائه ماشینهای آموزشی خود را به بازار شرح میدهد، که به تلاشهای رفتارگرای معروف برای راهاندازی دیداک 101، ماشین «پیشکلامی» که املا را آموزش میداد، به اوج خود رسید. (نامهای جایگزین پیشنهاد شده توسط اسکینر عبارتند از «Autodidak»، «Instructomat» و «Autostructor».) واترز با بیان این داستانهای احتیاطآمیز، آنچه را «غایتشناسی فنآوری» مینامد، به چالش میکشد که نه تنها آموزش رایانهای اجتنابناپذیر است، بلکه پیشرفت تکنولوژی تنها محرک رویدادها است.
tag : دانلود کتاب ماشین های آموزشی: تاریخچه یادگیری شخصی , Download ماشین های آموزشی: تاریخچه یادگیری شخصی , دانلود ماشین های آموزشی: تاریخچه یادگیری شخصی , Download Teaching Machines: The History of Personalized Learning Book , ماشین های آموزشی: تاریخچه یادگیری شخصی دانلود , buy ماشین های آموزشی: تاریخچه یادگیری شخصی , خرید کتاب ماشین های آموزشی: تاریخچه یادگیری شخصی , دانلود کتاب Teaching Machines: The History of Personalized Learning , کتاب Teaching Machines: The History of Personalized Learning , دانلود Teaching Machines: The History of Personalized Learning , خرید Teaching Machines: The History of Personalized Learning , خرید کتاب Teaching Machines: The History of Personalized Learning ,
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.