توضیحات
The purpose of this book is to develop a theory and practice of education from Karl Poppers non-justificationist philosophy for promoting an open society. Specifically, the book is designed to develop an educational programme for fostering critical thinking in children, particularly when they are involved in group discussion.The study conducted an experiment to assess the effectiveness of Matthew Lipmans Philosophy for Children (P4C) programme in promoting Hong Long (Chinese) childrens critical thinking. Forty-two Secondary 1 students volunteered for the experiment, from whom 28 students were randomly selected and randomly assigned to two groups of 14 each: one receiving P4C lessons and the other receiving English lessons. The students who were taught P4C were found to perform better in the reasoning test than those who were not, to be capable of discussing philosophical problems in a competent way, and to have a very positive attitude towards doing philosophy in the classroom. It was also found that P4C played a major role in developing the students critical thinking.Considering that the construction of children by adults as incompetent in the sense of lacking reason, maturity, or independence reinforces the traditional structure of adult authority over children in society, it runs counter to the goal of fostering critical thinking in children. As a way to return justice to childhood and to effectively promote critical thinking in children, the present study suggested reconstructing the concept of childhood, highlighting the importance of establishing a coherent public policy on promotion of agency in children and also the importance of empowering them to participate actively in research, legal, and educational institutions.
————————————————————–
ترجمه ماشینی :
هدف از این کتاب توسعه یک تئوری و عمل آموزش از فلسفه غیر توجیهی کارل پوپرز برای ارتقاء یک جامعه باز است. به طور خاص ، این کتاب برای تهیه یک برنامه آموزشی برای تقویت تفکر انتقادی در کودکان طراحی شده است ، به ویژه هنگامی که آنها در بحث گروهی شرکت می کنند. این مطالعه آزمایشی را برای ارزیابی اثربخشی فلسفه متیو لیپمانز برای کودکان (P4C) در ارتقاء هنگ لانگ انجام داد. (چینی) تفکر انتقادی کودکان. چهل و دو دانش آموز متوسطه داوطلبانه برای این آزمایش ، که از آنها 28 دانش آموز به طور تصادفی انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه 14 نفره اختصاص داده شدند: یکی دریافت درس P4C و دیگری دریافت درس انگلیسی. دانش آموزانی که به P4C آموخته می شدند ، در آزمون استدلال بهتر از کسانی که نبودند ، می توانند در مورد مشکلات فلسفی به روشی صالح بحث کنند و نگرش بسیار مثبتی نسبت به انجام فلسفه در کلاس داشته باشند. همچنین مشخص شد که P4C نقش مهمی در توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان ایفا کرده است. این خلاف هدف تقویت تفکر انتقادی در کودکان است. به عنوان راهی برای بازگشت عدالت به دوران کودکی و ترویج موثر تفکر انتقادی در کودکان ، مطالعه حاضر حاکی از بازسازی مفهوم دوران کودکی ، برجسته کردن اهمیت ایجاد یک سیاست عمومی منسجم در زمینه ارتقاء آژانس در کودکان و همچنین اهمیت توانمندسازی آنها است در مؤسسات تحقیق ، حقوقی و آموزشی به طور فعال شرکت کنید.
tag : دانلود کتاب دوران کودکی ، فلسفه و جامعه آزاد: پیامدهای آموزش در فرهنگهای میراث کنفوسیوس , Download دوران کودکی ، فلسفه و جامعه آزاد: پیامدهای آموزش در فرهنگهای میراث کنفوسیوس , دانلود دوران کودکی ، فلسفه و جامعه آزاد: پیامدهای آموزش در فرهنگهای میراث کنفوسیوس , Download Childhood, Philosophy and Open Society: Implications for Education in Confucian Heritage Cultures Book , دوران کودکی ، فلسفه و جامعه آزاد: پیامدهای آموزش در فرهنگهای میراث کنفوسیوس دانلود , buy دوران کودکی ، فلسفه و جامعه آزاد: پیامدهای آموزش در فرهنگهای میراث کنفوسیوس , خرید کتاب دوران کودکی ، فلسفه و جامعه آزاد: پیامدهای آموزش در فرهنگهای میراث کنفوسیوس , دانلود کتاب Childhood, Philosophy and Open Society: Implications for Education in Confucian Heritage Cultures , کتاب Childhood, Philosophy and Open Society: Implications for Education in Confucian Heritage Cultures , دانلود Childhood, Philosophy and Open Society: Implications for Education in Confucian Heritage Cultures , خرید Childhood, Philosophy and Open Society: Implications for Education in Confucian Heritage Cultures , خرید کتاب Childhood, Philosophy and Open Society: Implications for Education in Confucian Heritage Cultures ,
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.