توضیحات
This doctoral dissertation has as its main focus the discussion of an English language education experience from a posthumanist perspective. This study was done with a group of six students at a private language school located in Goinia, in the state of Gois, in the Central West region of Brazil, in 2019. In addition to being the inquirer, I was also the teacher of that group. In this investigation, supported by arguments from posthumanism aligned with critical applied linguistics, I seek to promote a deconstruction of understandings of what it means to be human, along with the questioning of what language is and what it involves, and the problematization of relations between human and nonhuman entities. In this regard, materiality and discourse are conceived as intertwined. This undertaking is grounded in reflections from postqualitative inquiry and postfoundational frameworks; more specifically, it is characterized as a posthumanist study. For the generation of empirical material, which occurred from August to December (i.e., during one semester), the apparatuses that became part of the study were the following: a) an initial questionnaire; b) classroom intra-actions with the learners, which were filmed, audio recorded, and transcribed; c) students activities done throughout the semester; d) reflective and diffractive field notes; and e) intraviews. The discussion of the empirical material is divided into two main topics: sociomateriality of (human) bodies and material-discursive ideologies of language and language education. As posthumanist scholars have pointed out, by and large, academics involved in the humanities and social sciences have often neglected material aspects when it comes to discourse, and because of that my objective is to problematize not simply social aspects (as it has been the focus of critical applied linguistics), but rather sociomaterial ones, based on the events that occurred throughout the study. As unfoldings of this experience, the reflections on bodies, issues of identity, especially class, race and ethnicity, gender, and age presented in this work offer a post-anthropocentric viewpoint from events that the students and I experienced. Regarding language and language education, I discuss the learners perceptions, attitudes, and actions as well as my own as material-discursive practices, with a focus on our intra-actions with the classroomscape and technologies, the assessment and tests, and their language learning projects. As I draw on the aforementioned perspectives, I aim to show how matter mattered in this language education experience.
————————————————————–
ترجمه ماشینی :
این پایان نامه دکتری به عنوان تمرکز اصلی خود بحث تجربه آموزش زبان انگلیسی از دیدگاه پساانسانگرایانه است. این مطالعه با گروهی متشکل از شش دانشآموز در یک آموزشگاه زبان خصوصی واقع در گوئینیا، در ایالت گویس، در منطقه غرب مرکزی برزیل، در سال 2019 انجام شد. من علاوه بر پرسشگر، معلم آن نیز بودم. گروه در این تحقیق، با پشتیبانی از استدلالهای پساانسان گرایی و همسو با زبانشناسی کاربردی انتقادی، من به دنبال ترویج ساختارشکنی از درک معنای انسان بودن، همراه با پرسش از چیستی زبان و چیستی آن، و مشکلسازی روابط بین موجودات انسانی و غیر انسانی در این راستا، مادیت و گفتمان در هم تنیده شده اند. این تعهد مبتنی بر بازتابهای حاصل از تحقیق پساکیفی و چارچوبهای پساسوندی است. به طور خاص، به عنوان یک مطالعه پساانسانگرا شناخته می شود. برای تولید مواد تجربی، که از آگوست تا دسامبر (یعنی در طول یک ترم) اتفاق افتاد، دستگاههایی که بخشی از مطالعه شدند به شرح زیر بودند: الف) یک پرسشنامه اولیه. ب) اقدامات درون کلاسی با فراگیران که فیلمبرداری، صدا ضبط شده و رونویسی شده است. ج) فعالیت های دانشجویی که در طول ترم انجام شده است. د) یادداشت های میدان بازتابی و پراش. و ه) درون دید. بحث در مورد مطالب تجربی به دو موضوع اصلی تقسیم میشود: مادیت اجتماعی بدن (انسان) و ایدئولوژیهای مادی-گفتمانی آموزش زبان و زبان. همانطور که دانشمندان پساانسانگرا اشاره کرده اند، به طور کلی، دانشگاهیان درگیر در علوم انسانی و اجتماعی اغلب جنبه های مادی را در بحث گفتمان نادیده گرفته اند، و به همین دلیل هدف من این است که جنبه های اجتماعی را مشکل آفرین کنم (همانطور که در کانون توجه بوده است). زبانشناسی کاربردی انتقادی)، بلکه بر اساس رویدادهایی که در طول مطالعه رخ دادهاند، بهجای آنها اجتماعی-مادی است. به عنوان آشکار شدن این تجربه، تأملات در مورد بدن، مسائل هویتی، به ویژه طبقه، نژاد و قومیت، جنسیت و سن ارائه شده در این اثر، دیدگاهی پساانسان محوری از رویدادهایی را ارائه می دهد که من و دانش آموزان تجربه کرده ایم. در رابطه با آموزش زبان و زبان، من ادراکات، نگرشها، و اعمال زبانآموزان را بهعنوان شیوههای مادی-گفتمانی، با تمرکز بر روی کنشهای درونی خود با منظر کلاس و فنآوریها، ارزیابی و آزمونها و یادگیری زبان آنها مورد بحث قرار میدهم. پروژه ها. همانطور که از دیدگاه های ذکر شده استفاده می کنم، قصد دارم نشان دهم که در این تجربه آموزش زبان چقدر اهمیت دارد.
tag : دانلود کتاب دیدگاه پساانسان گرایانه در مورد یک دوره انگلیسی در یک آموزشگاه زبان خصوصی , Download دیدگاه پساانسان گرایانه در مورد یک دوره انگلیسی در یک آموزشگاه زبان خصوصی , دانلود دیدگاه پساانسان گرایانه در مورد یک دوره انگلیسی در یک آموزشگاه زبان خصوصی , Download A posthumanist perspective on an English course at a private language school Book , دیدگاه پساانسان گرایانه در مورد یک دوره انگلیسی در یک آموزشگاه زبان خصوصی دانلود , buy دیدگاه پساانسان گرایانه در مورد یک دوره انگلیسی در یک آموزشگاه زبان خصوصی , خرید کتاب دیدگاه پساانسان گرایانه در مورد یک دوره انگلیسی در یک آموزشگاه زبان خصوصی , دانلود کتاب A posthumanist perspective on an English course at a private language school , کتاب A posthumanist perspective on an English course at a private language school , دانلود A posthumanist perspective on an English course at a private language school , خرید A posthumanist perspective on an English course at a private language school , خرید کتاب A posthumanist perspective on an English course at a private language school ,
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.