توضیحات
This book reports on a study on physics problem solving in real classrooms situations.
Problem solving plays a pivotal role in the physics curriculum at all levels. However, physics students performance in problem solving all too often remains limited to basic routine problems, with evidence of poor performance in solving problems that go beyond equation retrieval and substitution. Adopting an action research methodology, the study bridges the `research-practical divide by explicitly teaching physics problem-solving strategies through collaborative group problem-solving sessions embedded within the curriculum. Data were collected using external assessments and video recordings of individual and collaborative group problem-solving sessions by 16-18 year-olds. The analysis revealed a positive shift in the students problem-solving patterns, both at group and individual level. Students demonstrated a deliberate, well-planned deployment of the taught strategies. The marked positive shifts in collaborative competences, cognitive competences, metacognitive processing and increased self-efficacy are positively correlated with attainment in problem solving in physics. However, this shift proved to be due to different mechanisms triggered in the different students.
————————————————————–
ترجمه ماشینی :
این کتاب در مورد مطالعه در مورد حل مسئله فیزیک در شرایط کلاسهای واقعی گزارش می دهد.
حل مسئله نقش مهمی در برنامه درسی فیزیک در همه سطوح دارد. با این حال ، عملکرد دانشجویان فیزیک در حل مسئله اغلب اغلب به مشکلات روال اساسی محدود می شود ، با شواهدی از عملکرد ضعیف در حل مشکلات که فراتر از بازیابی معادله و جایگزینی است. با اتخاذ یک روش تحقیق عملی ، این مطالعه “شکاف تحقیق و عملی را با آموزش صریح آموزش استراتژی های حل مسئله فیزیک از طریق جلسات مشارکتی برای حل مسئله تعبیه شده در برنامه درسی انجام می دهد. داده ها با استفاده از ارزیابی های خارجی و ضبط های ویدیویی از جلسات حل مسئله گروهی و مشارکتی توسط افراد 16-18 ساله جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل نشان داد که تغییر مثبت در الگوهای حل مسئله دانش آموزان ، چه در سطح گروهی و چه در سطح فردی. دانشجویان استقرار عمدی و برنامه ریزی شده استراتژی های تدریس شده را نشان دادند. تغییرات مثبت قابل توجه در صلاحیت های مشارکتی ، صلاحیت های شناختی ، پردازش فراشناختی و افزایش خودکارآمدی با دستیابی به حل مسئله در فیزیک ارتباط مثبت دارد. با این حال ، این تغییر به دلیل مکانیسم های مختلف ایجاد شده در دانش آموزان مختلف ثابت شد.
tag : دانلود کتاب استراتژی های حل مسئله شناختی و فراشناختی در فیزیک پس از 16: یک مطالعه موردی با استفاده از تحقیقات اقدام , Download استراتژی های حل مسئله شناختی و فراشناختی در فیزیک پس از 16: یک مطالعه موردی با استفاده از تحقیقات اقدام , دانلود استراتژی های حل مسئله شناختی و فراشناختی در فیزیک پس از 16: یک مطالعه موردی با استفاده از تحقیقات اقدام , Download Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics: A Case Study Using Action Research Book , استراتژی های حل مسئله شناختی و فراشناختی در فیزیک پس از 16: یک مطالعه موردی با استفاده از تحقیقات اقدام دانلود , buy استراتژی های حل مسئله شناختی و فراشناختی در فیزیک پس از 16: یک مطالعه موردی با استفاده از تحقیقات اقدام , خرید کتاب استراتژی های حل مسئله شناختی و فراشناختی در فیزیک پس از 16: یک مطالعه موردی با استفاده از تحقیقات اقدام , دانلود کتاب Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics: A Case Study Using Action Research , کتاب Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics: A Case Study Using Action Research , دانلود Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics: A Case Study Using Action Research , خرید Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics: A Case Study Using Action Research , خرید کتاب Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics: A Case Study Using Action Research ,
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.