دانلود کتاب Creating learning without limits – ایجاد یادگیری بدون محدودیت

توضیحات

”Creating Learning without Limits’ takes on one of the most important issues in education today. In the last decade schools in England have taken a path towards putting all children into boxes, attaching a level to their heads and deciding what they are capable of achieving. This book shows the possibility of a different educational path, one in which all students are encouraged to achieve the greatest they can. Importantly the book also documents ways in which courageous teachers can do this – promoting fair and engaging learning environments for all students. This is a must-read for educators, policy makers and parents alike.’
Jo Boaler, Professor of Mathematics Education, Stanford University, California. Formerly a teacher and researcher at the Universities of London and Sussex.

‘This will undoubtedly turn out to be amongst the most important educational books of the decade. Our capacity to respond, both individually and collectively, to its key insights and messages will profoundly affect not just the quality of our schools, but of our society for years to come.

Engagingly and eloquently written, it exposes the intellectual bankruptcy and human destructiveness of widely held concepts of ‘ability’ and offers a richly textured, practical account of how one school moved from ‘failure’ to OfSTED ‘outstanding’ by committing itself to the practicability of a morally inspiring, educationally convincing alternative.

If you want to know why ‘the standards agenda’ must inevitably fail and what we might do instead, read this book.’
Professor Michael Fielding, Institute of Education, University of London, UK

‘This is an inspiring and reviving book. It reminds us why people come into education – to make a difference for children. To make a deep difference we have to organize education differently. It describes a school that vibrates with learning in an atmosphere of deep humanity and care. Its practices are light years away from the measuring, labelling, targeting, and testing structures that have become our recent national norm. The school as a whole community transforms people.’
Anne Watson, Professor of Mathematics Education, University of Oxford, UK

‘This book provides a grounded demonstration of the importance of educational principles, the most important of which is the understanding that each child’s potential for learning is limitless. The authors describe new school and classroom practices through which learning can be transformed. Their argument has influenced government thinking on the review of the National Curriculum in England. I urge you to let it influence your thinking too!’
Professor Andrew Pollard, Institute of Education, University of London, UK

‘This is a brilliant study of a small and very successful primary school in Hertfordshire where the teachers have rejected ideas of fixed innate ability and believe instead in the limitless potential of all young people. At a time when the Ofsted inspection process employs dubious and limited notions of ‘standards’ and ‘achievement’, it would be good to think that there could be many more schools like this one showing the way towards a new and liberating view of human development. The book deserves a really wide readership.’
Professor Clyde Chitty, Institute of Education, University of London, UK

‘This book is slim in size but hefty in significance. It tells the story of a school driven by ambition, hope and the self-confidence that comes from a profound faith in the capacity of every child to be a passionate and engaged learner. This in the face of powerful and societally dominant messages that explicitly or more insidiously tell a different and more deterministic tale: that children (and schools) are fit and proper subjects for classification, measurement and management. And there’s more – the careful scholarship on which this story is based prevents this book from being merely a description of what happens when a unique constellation of propitious circumstances meets a charismatic leader: this ‘other way’ is open to all who will take it – but it will demand the laying of solid and value-rich foundations, the exercising of autonomy for staff and pupils, the rethinking of relationships, a focus on learning (letting performance come as a secondary gift), and the taking of collective action.

It’s become a clich to say of a book that it ‘Should be read by every teacher (or parent, or whoever …).’ This one, and its predecessor ‘Learning without Limits’ merits that injunction.’
Barry Hymer, Professor of Psychology in Education, Education Faculty, University of Cumbria, UK

”Creating Learning without Limits’ provides a welcome tonic that can help to offset the beleaguering effects of a performativity and standards agenda that reinforces the ability based practices so pervasive in schools today. Building on the compelling pedagogy first presented in ‘Learning without Limits’, this inspiring book shows how an alternative school improvement agenda can produce high academic attainment and enhanced capacity to learn for everybody. A classic for our time, it should be read by all who seek approaches to teaching and learning that are free from externally imposed views of ability and potential.
Professor Lani Florian, School of Education, University of Aberdeen, UK

‘If you share the convictions of the authors: ‘That human potential is not predictable, that children’s futures are unknowable, and that education has the power to enhance the lives of all’, read the book! You will however need to proceed with caution; it will make some of you reflect on what you do and why you are doing it. This book could be the catalyst for the educational change that we are all praying for.’
Julie Lilly, Head Teacher, UK

This book tells the story of how one primary school community worked to build a learning environment that is inclusive, humane and enabling for everybody, a place free from the damaging effects of fixed ability thinking and practices. Drawing on compelling accounts of everyday life in the school, it describes how, in just a few years, the school (once in special measures) grew into a thriving community, with distinctive views of learning, curriculum and pedagogy, monitoring and accountability that found expression in every aspect of school life.

The work of the school community was guided by the findings of a previous project, ‘Learning without Limits’ (Hart, Dixon, Drummond and McIntyre 2004), an empirical study of the classroom practice of individual teachers who had rejected the concept of fixed ability. ‘Creating Learning without Limits’ explores what becomes possible when the same ideas and principles are used creatively to guide and inspire whole school improvement. This book is not simply a celebration of the success of the school; it engages with the struggles and difficulties encountered by the staff as they set about learning to reshape pedagogy and curriculum by reference to their shared values of inclusion, social justice and human educability. It gives a detailed analysis of how the headteacher harnessed the power of collective action.

The insights generated by this study have enduring relevance and applicability to people in other contexts – for staff groups craving for more equitable school improvement; for individual teachers wondering how best to foster children’s learning capacity; for school leaders and teacher educators who find their values increasingly compromised.

————————————————————–

ترجمه ماشینی :

“ایجاد یادگیری بدون محدودیت” یکی از مهم ترین موضوعات آموزش امروز است. در دهه گذشته مدارس در انگلستان مسیری را در پیش گرفته اند تا همه کودکان را در جعبه ها قرار دهند، سطحی را به سرشان بچسبانند و تصمیم بگیرند که چه چیزی می توانند به دست آورند. این کتاب امکان یک مسیر آموزشی متفاوت را نشان می‌دهد، مسیری که در آن همه دانش‌آموزان تشویق می‌شوند تا به بالاترین حد ممکن دست یابند. مهمتر از همه، این کتاب همچنین راه‌هایی را مستند می‌کند که معلمان شجاع می‌توانند این کار را انجام دهند – ترویج محیط‌های یادگیری منصفانه و جذاب برای همه دانش‌آموزان. این برای مربیان، سیاست گذاران و والدین به طور یکسان ضروری است.’
جو بولر، استاد آموزش ریاضیات، دانشگاه استنفورد، کالیفرنیا. قبلاً معلم و محقق در دانشگاه‌های لندن و ساسکس بوده است.

این کتاب بدون شک یکی از مهم‌ترین کتاب‌های آموزشی دهه خواهد بود. ظرفیت ما برای پاسخگویی، چه به صورت فردی و چه جمعی، به بینش‌ها و پیام‌های کلیدی آن نه تنها بر کیفیت مدارس، بلکه بر جامعه ما در سال‌های آینده تأثیر خواهد گذاشت.

به گونه ای جذاب و شیوا نوشته شده است، ورشکستگی فکری و مخرب انسانی مفاهیم گسترده «توانایی» را آشکار می کند و گزارشی کاربردی و پر بافت از چگونگی حرکت یک مکتب از «قابلیت» ارائه می دهد. با متعهد شدن به عملی بودن یک جایگزین از نظر اخلاقی الهام بخش و آموزشی متقاعد کننده، شکست به «ممتاز» OFSTED.

اگر می‌خواهید بدانید چرا «برنامه استانداردها» ناگزیر باید شکست بخورد و در عوض چه کاری انجام دهیم، این کتاب را بخوانید.»
پروفسور مایکل فیلدینگ، موسسه آموزش ، دانشگاه لندن، انگلستان

‘این کتاب الهام بخش و احیاگر است. این به ما یادآوری می‌کند که چرا مردم وارد آموزش می‌شوند – برای ایجاد تفاوت برای کودکان. برای ایجاد تفاوت عمیق، باید آموزش را به گونه ای متفاوت سازماندهی کنیم. مدرسه‌ای را توصیف می‌کند که با یادگیری در فضایی سرشار از انسانیت و مراقبت می‌لرزد. اقدامات آن سال نوری با ساختارهای اندازه‌گیری، برچسب‌گذاری، هدف‌گیری و آزمایش که به هنجار ملی اخیر ما تبدیل شده‌اند، فاصله دارد. مدرسه به عنوان یک جامعه کل مردم را متحول می کند.’
آن واتسون، استاد آموزش ریاضیات، دانشگاه آکسفورد، بریتانیا

«این کتاب نشانی مستدل از اهمیت اصول آموزشی ارائه می دهد که مهمترین آنها درک این نکته است که پتانسیل هر کودک برای یادگیری نامحدود است. نویسندگان شیوه‌های جدید مدرسه و کلاس را توصیف می‌کنند که از طریق آن می‌توان یادگیری را تغییر داد. استدلال آنها بر تفکر دولت در مورد بازنگری برنامه درسی ملی در انگلستان تأثیر گذاشته است. من از شما می‌خواهم که اجازه دهید روی تفکر شما نیز تأثیر بگذارد!’
پروفسور اندرو پولارد، مؤسسه آموزش، دانشگاه لندن، بریتانیا

‘ این یک مطالعه درخشان از یک مدرسه ابتدایی کوچک و بسیار موفق در هرتفوردشایر است که در آن معلمان ایده های توانایی ذاتی ثابت را رد کرده اند و در عوض به پتانسیل بی حد و حصر همه جوانان اعتقاد دارند. در زمانی که فرآیند بازرسی Ofsted مفاهیم مشکوک و محدودی از “استانداردها” و “دستاورد” را به کار می گیرد، خوب است فکر کنیم که مدارس بسیار بیشتری مانند این وجود دارند که راه را به سوی دیدگاهی جدید و رهایی بخش از توسعه انسانی نشان می دهند. . این کتاب مستحق خوانندگان بسیار گسترده است.»
پروفسور کلاید چیتی، مؤسسه آموزش، دانشگاه لندن، بریتانیا

«این کتاب اندازه باریک اما از نظر اهمیت سنگین. این داستان مدرسه‌ای را روایت می‌کند که با جاه‌طلبی، امید و اعتماد به نفسی که از ایمان عمیق به ظرفیت هر کودک برای تبدیل شدن به یک دانش‌آموز پرشور و درگیر ناشی می‌شود، سرچشمه می‌گیرد. این در مواجهه با پیام‌های قدرتمند و مسلط اجتماعی است که به صراحت یا موذیانه‌تر داستانی متفاوت و قطعی‌تر را بیان می‌کند: اینکه کودکان (و مدارس) سوژه‌های مناسب و مناسبی برای طبقه‌بندی، اندازه‌گیری و مدیریت هستند. و موارد دیگر – دانش دقیقی که این داستان بر اساس آن استوار است، مانع از این می‌شود که این کتاب صرفاً توصیفی از اتفاقاتی باشد که وقتی مجموعه‌ای منحصر به فرد از شرایط مساعد با یک رهبر کاریزماتیک ملاقات می‌کند: این «راه دیگر» برای همه کسانی که آن را انتخاب می‌کنند باز است – اما مستلزم ایجاد پایه های محکم و غنی از ارزش، اعمال استقلال برای کارکنان و دانش آموزان، تجدید نظر در روابط، تمرکز بر یادگیری (اجازه دادن به عملکرد به عنوان یک هدیه ثانویه) و انجام اقدامات جمعی است.

این به یک کلیشه تبدیل شده است که در مورد یک کتاب می گویند “این کتاب باید توسط هر معلم (یا والدین، یا هر کسی که …) خوانده شود. این یکی، و سلف آن “یادگیری بدون محدودیت” شایستگی آن دستور را دارد.
بری هایمر، استاد روانشناسی در آموزش، دانشکده آموزش، دانشگاه کامبریا، انگلستان

“ایجاد یادگیری بدون محدودیت” یک تونیک خوشامدگویی ارائه می دهد که می تواند به جبران کمک کند تأثیرات آزاردهنده یک دستور کار عملکرد و استانداردها که شیوه های مبتنی بر توانایی را که امروزه در مدارس فراگیر شده است، تقویت می کند. این کتاب الهام‌بخش با تکیه بر آموزش قانع‌کننده‌ای که برای اولین بار در «یادگیری بدون محدودیت» ارائه شد، نشان می‌دهد که چگونه یک دستور کار جایگزین برای بهبود مدرسه می‌تواند پیشرفت تحصیلی بالا و ظرفیت افزایش یافته برای یادگیری را برای همه ایجاد کند. این کتاب یک کلاسیک برای زمان ماست و همه کسانی که به دنبال رویکردهایی برای آموزش و یادگیری هستند که عاری از دیدگاه‌های تحمیلی بیرونی از توانایی و پتانسیل هستند، باید خوانده شود.
پروفسور لانی فلوریان، دانشکده آموزش، دانشگاه. از آبردین، بریتانیا

“اگر با اعتقادات نویسندگان موافق باشید: “اینکه پتانسیل انسانی قابل پیش بینی نیست، آینده کودکان ناشناخته است، و آموزش این قدرت را دارد که تقویت کند. زندگی همه، کتاب را بخوانید! با این حال باید با احتیاط ادامه دهید. برخی از شما را وادار می کند که درباره کاری که انجام می دهید و چرا آن را انجام می دهید فکر کنید. این کتاب می‌تواند کاتالیزور تغییر آموزشی باشد که همه ما برای آن دعا می‌کنیم.’
جولی لیلی، مدیر معلم، بریتانیا کتاب داستان این است که چگونه یک جامعه مدرسه ابتدایی برای ایجاد یک محیط یادگیری فراگیر، انسانی و توانمند برای همه، مکانی عاری از اثرات مخرب تفکر و تمرین با توانایی ثابت کار کرد. با تکیه بر گزارش های قانع کننده از زندگی روزمره در مدرسه، توضیح می دهد که چگونه، تنها در چند سال، مدرسه (یک بار با اقدامات ویژه) به یک جامعه پر رونق تبدیل شد، با دیدگاه های متمایز از یادگیری، برنامه درسی و آموزش، نظارت و پاسخگویی که پیدا کرد. بیان در تمام جنبه های زندگی مدرسه

کار جامعه مدرسه بر اساس یافته‌های یک پروژه قبلی، “یادگیری بدون محدودیت” (هارت، دیکسون، دراموند و مک اینتایر 2004)، یک مطالعه تجربی از تمرین کلاسی معلمان فردی که مفهوم توانایی ثابت را رد کرده بودند. «ایجاد یادگیری بدون محدودیت» به بررسی این موضوع می‌پردازد که وقتی از ایده‌ها و اصول یکسان به صورت خلاقانه برای هدایت و الهام بخشیدن به بهبود کل مدرسه استفاده شود، چه چیزی ممکن می‌شود. این ک

tag : دانلود کتاب ایجاد یادگیری بدون محدودیت , Download ایجاد یادگیری بدون محدودیت , دانلود ایجاد یادگیری بدون محدودیت , Download Creating learning without limits Book , ایجاد یادگیری بدون محدودیت دانلود , buy ایجاد یادگیری بدون محدودیت , خرید کتاب ایجاد یادگیری بدون محدودیت , دانلود کتاب Creating learning without limits , کتاب Creating learning without limits , دانلود Creating learning without limits , خرید Creating learning without limits , خرید کتاب Creating learning without limits ,