توضیحات
This book positions itself at the intersection of the interrelationship between three key areas of initial teacher education: constructivist learning theories, teaching practicum, and the promotion of reflective practices. It presents an innovative approach to teacher preparation at undergraduate and postgraduate levels by critically examining the implementation of a mandatory experiential learning block across subject disciplines on undergraduate and postgraduate teacher preparation courses. This book presents multiple examples and case studies of these varied experiential learning projects that will inform academics, teachers and policymakers. Through these rich examples the authors set out to address the theory-practice dilemma in teacher education, where teachers-to-be are often positioned as consumers of educational research in classrooms, read reference books and academic papers on teaching, and observe university and school experts before applying the same acquired theories and practices in their own classes. In the book the authors argue for a shift away from this conventional teacher-learning curriculum that is characterised by the separation of theory and practice, choosing instead to promote pedagogy and methods courses where practice underpins all learning. These pedagogical perspectives include the promotion of a diverse range of learning contexts (including on- and off-campus learning sites) for student teachers to experience during their time on teacher education courses.
————————————————————–
ترجمه ماشینی :
این کتاب خود را در تقاطع رابطه متقابل بین سه حوزه کلیدی آموزش اولیه معلم قرار میدهد: نظریههای یادگیری سازندهگرا، تمرین آموزشی، و ترویج شیوههای بازتابی. این یک رویکرد نوآورانه برای آماده سازی معلم در سطوح کارشناسی و کارشناسی ارشد با بررسی انتقادی اجرای یک بلوک یادگیری تجربی اجباری در سراسر رشته های موضوعی در دوره های آماده سازی معلم در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد ارائه می دهد. این کتاب نمونههای متعدد و مطالعات موردی از این پروژههای یادگیری تجربی متنوع را ارائه میکند که دانشگاهیان، معلمان و سیاستگذاران را آگاه میکند. از طریق این مثالهای غنی، نویسندگان تصمیم گرفتند به معضل تئوری-عمل در آموزش معلمان بپردازند، جایی که معلمان آینده اغلب به عنوان مصرفکنندگان تحقیقات آموزشی در کلاسهای درس قرار میگیرند، کتابهای مرجع و مقالات آکادمیک در مورد تدریس را مطالعه میکنند و دانشگاه و مدرسه را مشاهده میکنند. کارشناسان قبل از به کارگیری همان تئوری ها و شیوه های اکتسابی در کلاس های خود. در این کتاب، نویسندگان برای دور شدن از این برنامه درسی مرسوم یادگیری معلم که با جدایی تئوری و عمل مشخص میشود، استدلال میکنند و به جای آن، دورههای آموزشی و روشهایی را که در آن تمرین زیربنای تمام یادگیری است، انتخاب میکنند. این دیدگاههای آموزشی شامل ارتقای طیف متنوعی از زمینههای یادگیری (از جمله سایتهای یادگیری در داخل و خارج از دانشگاه) برای دانشآموز معلمان است تا در طول دورههای آموزشی معلمان تجربه کنند.
tag : دانلود کتاب بکارگیری یادگیری تجربی مبتنی بر جامعه در آموزش معلمان , Download بکارگیری یادگیری تجربی مبتنی بر جامعه در آموزش معلمان , دانلود بکارگیری یادگیری تجربی مبتنی بر جامعه در آموزش معلمان , Download Employing Community-Based Experiential Learning in Teacher Education Book , بکارگیری یادگیری تجربی مبتنی بر جامعه در آموزش معلمان دانلود , buy بکارگیری یادگیری تجربی مبتنی بر جامعه در آموزش معلمان , خرید کتاب بکارگیری یادگیری تجربی مبتنی بر جامعه در آموزش معلمان , دانلود کتاب Employing Community-Based Experiential Learning in Teacher Education , کتاب Employing Community-Based Experiential Learning in Teacher Education , دانلود Employing Community-Based Experiential Learning in Teacher Education , خرید Employing Community-Based Experiential Learning in Teacher Education , خرید کتاب Employing Community-Based Experiential Learning in Teacher Education ,
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.