توضیحات
To recall educational content from a lecture or textbook is an efficient way to learn (Karpicke & Blunt, 2011), which is referred to as retrieval practice (Karpicke & Roediger, 2008). It is currently seldom used among students (Karpicke, Butler, & Roediger, 2009), even though it provides benefits such as reducing test anxiety (Agarwal, DAntonio, Roediger III, McDermott, & McDaniel, 2014), longer lasting memories (Karpicke & Blunt, 2011), and also benefit future learning (Pasttter & Buml, 2014). But, in order for retrieval practice to work efficiently, the students must not fail to recall too much of the educational content (Kornell, Bjork, & Garcia, 2011). So in order to help students use retrieval practice, I suggest they are provided with an outlining of the educational content, as this probably helps them remember and recall more of it. In this thesis, I conclude with an experimental approach that it is possible to help students remember such knowledge outlines, and how it can be done. Furthermore, since knowledge such as knowledge about the human anatomy, can be catalytic in the sense that it can enhance future learning (Hattie, 2009; Van Overschelde & Healy, 2001), I also suggest that catalytic knowledge should be identified and made memorable by educators using similar techniques as in this study.
————————————————————–
ترجمه ماشینی :
به یاد آوردن محتوای آموزشی از یک سخنرانی یا کتاب درسی روشی کارآمد برای یادگیری است (Karpicke & Blunt ، 2011) ، که به آن به عنوان عمل بازیابی گفته می شود (Karpicke & Roediger ، 2008). در حال حاضر به ندرت در بین دانشجویان مورد استفاده قرار می گیرد (Karpicke ، Butler ، & Roediger ، 2009) ، حتی اگر مزایایی مانند کاهش اضطراب آزمون را فراهم کند (آگاروال ، دانتونیو ، رودیگر سوم ، مک ددرت ، و مک دانیل ، 2014) ، خاطرات طولانی تر (Karpicke & Blunt ، 2011) ، و همچنین به نفع یادگیری آینده (Pasttter & Buml ، 2014). اما ، برای اینکه کارآیی کارآمد انجام شود ، دانش آموزان نباید بیش از حد از محتوای آموزشی یادآوری کنند (Kornell ، Bjork ، & Garcia ، 2011). بنابراین برای کمک به دانش آموزان در استفاده از تمرین بازیابی ، پیشنهاد می کنم که آنها به تشریح محتوای آموزشی ارائه شده اند ، زیرا این احتمالاً به آنها کمک می کند تا بیشتر آن را به خاطر بسپارند و به یاد بیاورند. در این پایان نامه ، من با یک رویکرد تجربی نتیجه می گیرم که می توان به دانش آموزان کمک کرد تا چنین دانش را به یاد بیاورند و چگونه می توان آن را انجام داد. علاوه بر این ، از آنجا که دانش مانند دانش در مورد آناتومی انسان ، می تواند کاتالیزوری باشد به این معنا که می تواند یادگیری آینده را تقویت کند (هتی ، 2009 ؛ ون اوورچلد و هالی ، 2001) ، من همچنین پیشنهاد می کنم که دانش کاتالیزوری باید شناسایی و به یاد ماندنی شود مربیان از تکنیک های مشابه
tag : دانلود کتاب کمک به دانش آموزان به یادآوری: دانش و دانش کاتالیزوری با Mnemonics بصری ترسیم می کند , Download کمک به دانش آموزان به یادآوری: دانش و دانش کاتالیزوری با Mnemonics بصری ترسیم می کند , دانلود کمک به دانش آموزان به یادآوری: دانش و دانش کاتالیزوری با Mnemonics بصری ترسیم می کند , Download Helping students remember: catalytic knowledge and knowledge outlines with visual mnemonics Book , کمک به دانش آموزان به یادآوری: دانش و دانش کاتالیزوری با Mnemonics بصری ترسیم می کند دانلود , buy کمک به دانش آموزان به یادآوری: دانش و دانش کاتالیزوری با Mnemonics بصری ترسیم می کند , خرید کتاب کمک به دانش آموزان به یادآوری: دانش و دانش کاتالیزوری با Mnemonics بصری ترسیم می کند , دانلود کتاب Helping students remember: catalytic knowledge and knowledge outlines with visual mnemonics , کتاب Helping students remember: catalytic knowledge and knowledge outlines with visual mnemonics , دانلود Helping students remember: catalytic knowledge and knowledge outlines with visual mnemonics , خرید Helping students remember: catalytic knowledge and knowledge outlines with visual mnemonics , خرید کتاب Helping students remember: catalytic knowledge and knowledge outlines with visual mnemonics ,
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.