توضیحات
In this first sustained critique of current-traditional rhetorical theory, Sharon Crowley uses a postmodern, deconstructive reading to reexamine the historical development of current-traditional rhetoric. She identifies it (as well as the British new rhetoric from which it developed) as a philosophy of language use that posits universal principles of mind and discourse. Crowley argues that these philosophies are not appropriate bases for the construction of rhetorical theories, much less guides for the teaching of composition. She explains that current-traditional rhetoric is not a rhetorical theory, and she argues that its use as such has led to a misrepresentation of invention. Crowley contends that current-traditional rhetoric continues to prosper because a considerable number of college composition teachersgraduate students, part-time instructors, and teachers of literatureare not involved in the development of the curricula they are asked to teach. As a result, their voices, necessary to create any true representation of the composition teaching experience, are denied access to the scholarly conversations evaluating the soundness of the institutionalized teaching methods derived from the current-traditional approach.
————————————————————–
ترجمه ماشینی :
شارون کراولی در این اولین نقد پایدار نظریه بلاغی رایج-سنتی، از خوانشی پسامدرن و ساختارشکن برای بررسی مجدد توسعه تاریخی بلاغت سنتی- رایج استفاده می کند. او آن را (و همچنین لفاظی جدید بریتانیایی که از آن شکل گرفت) به عنوان یک فلسفه استفاده از زبان که اصول جهانی ذهن و گفتمان را مطرح می کند، شناسایی می کند. کراولی استدلال میکند که این فلسفهها پایههای مناسبی برای ساخت نظریههای بلاغی نیستند، چه رسد به اینکه راهنمای آموزش ترکیببندی باشند. او توضیح میدهد که لفاظی سنتی رایج، یک نظریه بلاغی نیست، و او استدلال میکند که استفاده از آن به این عنوان منجر به ارائه نادرست اختراع شده است. کراولی مدعی است که شعارهای سنتی رایج همچنان به رونق خود ادامه میدهد، زیرا تعداد قابل توجهی از معلمان ترکیب کالج دانشجویان فارغالتحصیل، مربیان پاره وقت و معلمان ادبیات در توسعه برنامههای درسی که از آنها خواسته میشود دخالت ندارند. در نتیجه، صدای آنها، که برای ایجاد هر گونه بازنمایی واقعی از تجربه تدریس آهنگسازی ضروری است، از دسترسی به گفتگوهای علمی ارزیابی درستی روشهای آموزشی نهادینه شده برگرفته از رویکرد سنتی فعلی محروم میشوند.
tag : دانلود کتاب حافظه روشمند: اختراع در بلاغت رایج-سنتی , Download حافظه روشمند: اختراع در بلاغت رایج-سنتی , دانلود حافظه روشمند: اختراع در بلاغت رایج-سنتی , Download The Methodical Memory: Invention in Current-Traditional Rhetoric Book , حافظه روشمند: اختراع در بلاغت رایج-سنتی دانلود , buy حافظه روشمند: اختراع در بلاغت رایج-سنتی , خرید کتاب حافظه روشمند: اختراع در بلاغت رایج-سنتی , دانلود کتاب The Methodical Memory: Invention in Current-Traditional Rhetoric , کتاب The Methodical Memory: Invention in Current-Traditional Rhetoric , دانلود The Methodical Memory: Invention in Current-Traditional Rhetoric , خرید The Methodical Memory: Invention in Current-Traditional Rhetoric , خرید کتاب The Methodical Memory: Invention in Current-Traditional Rhetoric ,
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.